L’évaluation neuropsychologique

Une évaluation en neuropsychologie est une investigation complète du fonctionnement de la personne, et elle permet de réaliser un diagnostic différentiel entre des affections qui peuvent se présenter de façon similaire dans la vie quotidienne. Ainsi, le diagnostic qui sera posé, s’il y a lieu, ne tiendra pas seulement compte de symptômes visibles, mais bien du fonctionnement de l’ensemble des dimensions cognitives, telles que l’attention, les fonctions exécutives, la mémoire, les habiletés visuospatiales, le langage, etc. Le neuropsychologue consciencieux tient également compte des dimensions psychoaffectives de l’individu, parce qu’elles peuvent jouer un rôle important dans le fonctionnement cognitif.

1. Rencontre initiale avec les parents (et le jeune de 14 ans et plus)

D’une durée d’environ une heure trente, cette première rencontre permet de discuter de la problématique vécue et de réaliser une anamnèse (histoire développementale) de l’enfant. Toutes les sphères de développement sont discutées : grossesse, périnatalité, famille, antécédents, santé, langage, motricité, école, vie sociale, jeux et intérêts, comportements, psychoaffectif, etc.

2. Séances d’évaluation

Entre deux et trois séances sont requises, selon l’âge et la disponibilité de l’enfant. Les séances consistent en l’administration d’une variété de tests, tâches et activités ludiques, et qui ne nécessitent aucun apprentissage préalable.

3. Cotation, analyse et rédaction du profil

4. Rencontre de bilan

Séance d‘environ une heure, qui se réalise avec les parents, ou avec le jeune de 14 ans et plus, et lors de laquelle le rapport d’évaluation détaillé est remis, environ quatre semaines après la derniè d’évaluation détaillé,

Le processus d’évaluation

Les PRINCIPAUX troubles neuropsychologiques

Trouble déficitaire de l‘attention avec ou sans hyperactivité (TDAH)

Difficultés de concentration et d’inattention, avec ou sans hyperactivité ou impulsivité.

Trouble développemental de la coordination (TDC)

Difficultés de planification et d’exécution motrice. Communément appelé “dyspraxie motrice”. Ce trouble englobe également les difficultés de modulation et d’intégration sensorielle (ex.: hyperréactivité tactile).

Trouble spécifique d’apprentissage

Difficultés liées à la lecture (dyslexie), l’écriture (dysorthographie) et aux mathématiques (dyscalculie). Une résistance aux interventions orthopédagogiques est observée dans ce trouble.

Trouble d’opposition avec provocation (TOP)

Ensemble de comportements négatifs et perturbateurs envers les personnes en position d’autorité.

Déficience intellectuelle

Fonctionnement intellectuel global sous la moyenne de celui des personnes de l’âge de l’individu. À ces difficultés s’ajoutent des retards adaptatifs et fonctionnels.

Trouble du spectre de l’autisme*

Caractérisé par des déficits persistants au niveau de la communication et des interactions sociales, et par la présence de comportements, activités et intérêts restreints ou répétitifs.

* Nous n’offrons pas le service d’évaluation du TSA pour le moment.

Votre neuropsychologue

Julie est docteure en psychologie et membre de l’Ordre des psychologues du Québec depuis 2014. Elle détient un baccalauréat en psychologie de l’UQTR, un doctorat en psychologie (Psy.D, Ph.D) de l’UQAM, ainsi qu’une attestation délivrée par l’OPQ pour l’évaluation des troubles neuropsychologiques. Membre de l’Association Québécoise des Neuropsychologues, Julie a développé une expertise en évaluation des troubles neurodéveloppementaux chez l’enfant et l’adolescent, tels que le TDAH, la déficience intellectuelle, les troubles d’apprentissage, les troubles de motricité, etc. Elle offre aussi le service d’évaluation cognitive pour le profil de douance et pour la dérogation scolaire. Dre Lepage a acquis une expérience multidisciplinaire en milieu scolaire ainsi qu’au privé, ce qui lui permet d’offrir une compréhension systémique du vécu de ses clients et de proposer des recommandations personnalisées et réalistes. Par ailleurs, afin de réaliser des diagnostics différentiels, elle intègre dans ses analyses les éléments psychoaffectifs pouvant affecter le fonctionnement de l’enfant. Elle a ainsi développé au fil des années une expertise dans l’évaluation de troubles psychologiques (ex. : dépression, troubles anxieux).

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